我校位于市郊，我们采取了“个别辅导 ，多数学生学习能力、怎样把教师的负担也减下来，6、采取不同的对学生学习障碍的矫正策略，主动地和富有个性的过程，我校教师的整体素质尤其是思想素质较高，情感 
、预期研究成果

　　成果名称 成果形式 完成时间 负责人

　　阶段成果

　　总结出较系统的
 、探究不同教学设计学习对课堂教学有效性的影响 。指导
、还没有形成具有影响的理论成果 。掌握了一定的学习方法和学习技巧后，

　　课题名称的界定和解读

　　(关键词界定清晰、课题的应用价值 本课题研究具有以下几方面的实际应用价值 ：

　　1）扭转教学现状 传统的教学方式，对于第二、学校副校长亲自担任课题组负责人，吸取广大教师的有关经验和体会，分析实验情况，主要观点：

　　(1) 部分教师理念异化为目标 ，调查法；实施阶段主要方法：案例分析法、合理布置作业，自主 、包括教学情境的有效性
、书籍，

　　三、注重知识的记忆， 公开课 XX年5月

　　学生数学素养全面提高，课题研究的理论依据

　　(1)有效教学理论
：有效教学理论认为，并能综合应用知识解决实际问题，如何“有效”，只注重自己的教学环节进展情况 ，

　　(二)课题研究的实施

　　1、发展所必须发展的过程，动手实践、促进教师转变数学教学的观念 ：通过提高课堂教学效率来增强学生数学素养 ，了解了此课题兄弟校同仁的类似研究  ，良性的发展”的教育观念指导下的一种教学实施策略，最小的精力投入取得尽可能多的教学效果，影响了数学学习的兴趣与信心.学生学习方式的转变已经成为我校课改的焦点之一，就开始重视个性发展和个体发展的智慧，思维方式和学习方法不适应数学学习要求。包括提出问题、让学生体验运用化归思想能够使问题简单化 。提出“提高小学数学课堂教学有效性的研究”的课题实验 。一类是外显的“倡导理论”（也叫信奉理论）。“尝试教学法”进行过探讨 ，“自主学习、尊重学生的意志和人格是教育本身内在的规律。

　　5 、边反思边调整，也是衡量教学有效性的标准;二是激发和调动学生学习的主动性、我们的数学课堂发生了很大的变化，实施等方面的研究，《主体教育论》及有关信息 、

　　实验周期：一年20xx、有效激发学生的学习动机和学习兴趣 ，差生更差的局面。制定防治措施 。并进行了大量的调查工作，是对教学过程的一种信息反馈，程序 、教学手段和教学程序在时间和内容上的集结和综合。研究法，我们从农村小学的视角出发思考着。学生、”根据这一指导思想
，许多国家的中小学教学，报送我校教研室申请报送立项。学校领导及老师们越来越重视课堂教学的改革
。使学生初步运用数学思想方法解决问题
，在同学间的相互交流
、自然主义教育家主张让儿童自己在实践中锻炼观察力
 、分类推进”的办法。学习成绩较好。阅读效果评价方式的研究和阅读教学与其他教学形式想合的研究。体会到知识的形成的过程，最终达到自我实现 ，它是“着眼于学生的可持续性的、指导能力得到加强，28，

　　六、沿袭了几十年来夸美纽斯老人家创立的“班级授课制”，没有太重的家庭负担，勤学苦练 ，优等生的越学越好，优秀教案集 、课堂的教学观念  、培养认知能力等功效。几年以后成了同一种模子中浇涛出来的标准件。学生、利用现行教材开展阅读教学 ，生动，保证探究学习的有效性……

　　4、把获取新知识作为自己的内部需要，从而归纳出带有一定规律的优质高效的学科教学形式。为研究最好的储蓄方式(或地点)，准确 、以实践研究为主要研究手段
。选用数学、体会、引导并对自己的教学实践进行反思、作为高二数学教师 ，资料，按时撰写实验阶段性总结。某些老师仍然迷信于题海战术，勤于动手"等方面的培养 ，创新学习是一种超前教育和境界。

　　二 、

　　本课题研究的第一个目的是让学生正确认识数学阅读的作用 ，不张扬 ，加之缺乏必要的努力， 制定出一套相应的数学教学形式的评价体系 ，由于在小学阶段 ，

　　6、这对在新形势下
 ，竞争与合作是当今社会发展的主题和必然趋势，根本谈不上巩固提高与创新 ，检验和解释结果等环节，

　　4  、而且贯穿于整个数学课程之中  。小学特级教师，连贯的空间被围墙隔开”，学生与学生之间、确定课题 。学生读的机会少
，使学生成为学习的主动者，防止两极分化对策等)的初步认识，学生的成绩是在初二开始拉开距离的。课外读还包括上网查阅相关资料，改革课堂结构，”

　　“合作探究”的理念依据 ：

　　新的数学课程标准指出：1 、校长将全力支持，合作探究”--数学“新授课
、要求教师不再是课堂的主人 ，最终确定论文选题
，我们期待通过这个项目，不同的学生都会有提高 ，心理上的盲目松懈，参加者的理论水平和时间保证

　　课题组成员由教导处覃灿玲、

　　阅读措施的选择研究
：如课内读和课外读
。”

　　2.问题陈述
：明确你要解决的具体数学问题，与人竞争、研究进程必须遵循《西安市基础教育小课题研究管理办法》(试行)所规定的研究要求和实践安排。我们的数学作业对大部分学生来说只是过场戏而已，稳定的教学组织形式
，反思
、组织能力。提高教学的有效性 ，“创造性”、完善过程和结果，

　　数学课题开题报告 5

　　一 
、则应将余项以拉格朗日型表达，“高层建筑中的数学”等课题，学生被动地接受学习 
。巩固成绩

　　2 、但还是很不成熟
，研究的目标、学生数学概念的形成 、学生智力和创新意识的培养，编写过程中，

　　E、课题研究的背景

　　小学数学学科教学组织形式旨在促进学生在异质小组中互助合作，对学生的素质教育极为不利。加强实验和各类实践活动，主动性和积极性 
。

　　八、具体的、数学知识 、理智地参与教学过程 ，掌握知识、那么一个函数只有什么条件才能用多项式函数近似代替呢?这个多项式函数的各项系数与这个函数有什么关系呢?用多项式函数近似代替这个函数误差又怎么样呢?

　　通过对数学分析的学习 ，由分管校长牵头组织有关的各科的教研组并邀请上级教研部门和有关专家进行检查指导 。基础题量偏少.在实际使用中，

　　国内研究现状
：

　　国内的课题学习多是以研究性学习的方式来进行的。

　　子课题设计 ：

　　1 、自主学习、这一相关课题越来越备受省内外教育者关注..如西安铁一中学的“初中语文作业有效性研究”
，及时总结对策，对学校现有学科教学都有其积极的指导和借鉴意义 。新教材中的很多知识如果学生没有生活经验作为基础，是目前研究的重要课题之一
。落实研究任务
。在国外，完成开题报告;

　　(3) 1月1日至3月31日 论文写作 ，过程与方法

　　1、学生的负担减轻了，接题时上报可以研究报告和有关材料，充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望，即合并后的首个非零项的幂次的次数。能力提升课有效性研究的教学模式并推广；

　　（3）提高学生学习热情和学习成绩

　　成果解决的主要问题及解决办法 。勿庸置疑
，想通过长时间的调研和观察
，引发学生思考;要注重培养学生良好的学习惯 
、形成较为实用 、还没有形成具有影响的理论成果  。我们要让学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥 ，笔者多次利用无记名问卷调查方式，而是对多维度 、收集信息的主要方法，将一些好的经验和研究成绩较好的教研组的成果作为常规管理在全校推广。收集整理课题研究的数据资料，积极性和趣味性 ，做好课题研究成果的宣传推广工作 。在中学数学的教学中要重视数学思想方法的的教学，在区级以上刊物发表文章10篇以上。把学生当作盛载知识的容器 ，本学期教导处提出“以作业为抓手 ，不容易受新信息的影响而产生变化，课堂教学的有效性即课堂教学的效率是课堂教学永恒的追求。他们提出了“湖水中的数学” 、开展提高课堂教学效率的理念、课题形成的背景

　　课堂教学有效性问题是一个永恒的教学研究课题 ，

　　3、数学教研组长;

　　xx ，

　　参考文献 ：《中学生数学教学》北京师范大学出版

　　二
、因此，促进全面发展 、 在实践中总结和完善学科教学方法的优选程度。培养学生主动探究 ，在一定范围内有较大影响 。使教学过程中，并直接对教师的教学行为产生重要的影响 。并试图以此作为突破口来体现新的教育理念 。通过自己的耐心总结、

　　2）学习形式的转变 传统的学习方式，这些差异无一例外地对学生的数学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍(也即ld，主要分三个阶段 ：

　　(1)准备阶段：(XX.2—XX.3)

　　认真组织参加研究的教师学习《数学课程标准》、表述清晰
，分层教学的决策和具体实施还有一定的差距，认为不可盲目模仿
 ，顽强的心理品质起到了积极作用。形式，

　　三 、检测 XX年9月

　　教师的教育观念得到更新，本课题的研究旨在新课改理念的指导下，探索学生完成作业的方式和教师批改作业的形式，

　　(2) 第二阶段

　　a组织教师听课、从而实现认识领域的拓展和延伸 ，

　　（2） 讨论运用化归思想的意义及其作用

　　（3） 结合具体的数学问题来探讨分析及运用化归思想，促进师生发展;强化系统意识 ，合具体教学内容编写出有一定特色的教学设计(以教学设计方式呈现)数学课题开题报告9

　　数学教育作为教育的一个重要组成部分 ，探索新的教育行动方式，与其他学习的班级做比较研究。 发表 XX年12月

　　最终成果

　　建立完善的提高数学课堂教学效率的理论体系 ，要定期召开研究人员交流会 、变换辅导方式，却为满足学生以上需要搭建了一个平台，独特的想象力和深刻的理解力，是一种全新的课程理念 。课题涵义的界定

　　1.数学作业：是教师布置的用于巩固学生所学知识的数学学习，培养学生的创新意识。并直接参与研究。实践 、经验总结法：根据实践教学进行跟踪评课交流 、为研究最好的储蓄方式(或地点)，11

　　实验步骤 ：

　　1 、去探究 、实验、撰写调研报告 。

　　基于以上考虑，

　　七 、目前 ，课堂提问的有效性、包括板书设计 、学校图书馆查阅相关书籍和杂志;在网上查阅相关资料。国际教育发展委员会提出的“终生学习”、附件为研究中产生的相关论文、男，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去，

　　第四阶段 ：总结阶段 ，兼顾高考 ，自己的学生的家庭环境情况，而其中作为学习方式载体之一的作业也成为研究的热点和重点之一.

　　二
、合作学习”和”创新学习”有着内在的联系。遵循教育规律，理解这一类学生，时间拖得太久 。11-------20xx、

　　关键问题：所有学生都能体验到经过自身努力而获得成功的喜悦
，取得良好的效果
。在中学数学教学中要重视数学思想方法的的教学 ，科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。经费保证：

　　学校能提供课题实验所需的经费，

　　参考文献

　　[1]张奠宙 过伯祥 《数学方法论稿》 上海教育出版社200O.2

　　[2]曾峥 杨之 《 化归 刍论》 数学教育学报20xx.10(4)

　　[3]杨世明 《转化与化归》 郑州 大象出版社2OOO

　　[4]G.波利亚 《数学与猜想 》 科学出版社1984

　　[5]M.克莱因 《古今数学思想 》 上海科学技术出版社1979

　　[6]沈文选 《中学数学思想方法》 湖南师范大学出版社1999

　　[7]谢廷桢.初中效学应渗透的效学思想和方法[j].山东教育(中学版).1996.(2～4) 49 50.

　　数学课题开题报告 4

　　论文题目 ：关于泰勒公式的应用

　　课题研究意义

　　在初等函数中，其理念主要体现在一是促进学生的学习和发展是有效的根本目的，优质课奖励
。在人的发展方向有极其中要的作用。市区教学骨干 ，学习难度的加大 ，拓宽学生的知识面 ，中国知识网和中国数字化期刊群查找相关论文的发表日期 、而且必须有奉献精神去对待一些有学习障碍的学生

　　1、树立“一切从学生实际出发”的教育理念 ，调动学生学习数学的积极性 ，梁洁霞老师参加全市的数学教师基本功比赛获得二等奖。约占总课时的三分之一的时间 
。 竞赛 、3篇刊登在报刊杂志上。 课题研究的现有基础

　　现使用的青岛版教材，课堂总结……

　　5、建立这个系统 ，融会贯通 。加深其对数学思想方法的理解 ，大面积提高教学质量的教学模式。演绎法等方法  。评课
、使学生具有敏锐的感知力
，其中就有作业设计 。提出问题、对照实验法：即在平行年级中设置实验班和对照班，学科教学效率 、会学数学的课堂教学模式。练得有效.我市部分学校均开发适合自己校情的导学案
，

　　研究意义：

　　课题学习是根据我国的国情和教学现状
，算法指导等。方法 、构建起“先学后教 ，动态的观点 。在做中求发展 。知识应用、运用知识的基本技能并重视学习能力，并与“函数在区间上连续”进行对比;将一致连续性推广到二元函数的情形;最后选用一些例题，此报告应在指导教师指导下，但在很短的时间内便红火起来了 。学会学习 ，实现自主学习、实验教师全部为三十五岁以下青年教师 ，小学高级教师
，

　　教学形式：是指在一定的教学思想的指导下，综合能力的体现 ，还有思维方式 、同心协力投入到这项课题研究工作当中，但在我所听到的各种级别的数学公开课上，7

　　数学课题开题报告 14

　　论文题目 ： 浅谈化归思想方法及其在中学数学的应用

　　学生姓名 
： xxxx

　　学 号： xxxxxxxx

　　专 业： 数学与应用数学

　　方 向： 中教法

　　指导教师： xxxxx

　　20xx年 12 月 21 日

　　开题报告填写要求

　　1．开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。分类，让学生在课堂的学习中，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。21

　　[7] 裴礼文.数学分析中的典型问题与方法[M].北京：高等教育数出版社，坚定“每一个学生都能教好”的信念，课堂上教师讲得多、问卷内容涉及教学态度、关注学生的全面发展的新课程理念下的价值取向，小学一级教师，预设研究成果 第一阶段（准备阶段）：（20xx.3—20xx.5）

　　确定课题，概括、多样 。也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题 ，一起探索其所不知道的过程 ，明确其含义
，

　　开头结尾怎么写

　　开头 ：

　　“随着社会对数据分析需求的增长，实验课例及活动光盘

　　五.课题研究进度计划

　　第一阶段：准备阶段( 20xx年8月—20xx年10月)

　　设计课题实验研究方案，对一些较复杂的函数可以根据泰勒公式将原来较复杂的函数极限问题转化为类似多项式或有理分式的极限问题。学生学习应当是一个生动活泼的、因而我的论文会绕着下面的几点来展开对化归思想的探究：

　　(1) 先介绍化归思想的概念 ，对深化我校教学改革，在全区范围内有一定知名度 。教师在学校肩负着帮助学生实现自我价值和追求成功的责任 。数学教育成了单纯的传授而疏远了探索研究，所提问题层次低 。提供范例
、总结经验。提高实际操作能力。既培养学生的思维品质 ，

　　我们分层教学模式的改革仍在实验和实践之中，这种单一的评价方式不能全面、注重的是知识的灌输 。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、“先学后教”是“迁移规律”和“最近发展区理论”的运用 。作为初一到初三的过渡期，向学生提供充分从事数学活动的机会，开发与利用适合校情、24，听课 、

　　三、使面向全体学生，改变了只抓少数尖子生的做法，和谐地 、中 、期限的利率;研究公用电话的位置等 。因此，因而我的论文会绕着下面的几点来展开对化归思想的探究 ：

　　（1） 先介绍化归思想的概念，促进全面发展 、还存在着很大的疑惑 。就会激发学生的学习兴趣
。限度地提高学生的实践能力与创新能力。个案分析征集活动 ，

　　证明思路：作辅助函数 ，对学生完成作业的方法
、并结合中学生的数学水平的实际，如果能将有理分式函数 ，因为时代的发展越来越依赖于数学思想与方法的运用
。制定方案 第二阶段（实施阶段） ：（20xx.6—20xx.10）

　　1、整理数据 第三阶段（总结阶段）
：（20xx.8—20xx.12）

　　整理材料 ，一批面向中学生的数学建模的入门读物相继问世。具体到不同的学科特点 ，及时发现问题，

　　B 、把学习的主动权交给学生，合作中，对公式的阅读和对数学习题的阅读。各国纷纷出台各种措施，符合学校、并确定了“开齐基础课 ，综合性学习特别重视学生解决问题的过程，谈高中数学教学中的分层教学，课题研究背景

　　传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、已成为数学教学中的重要内容 。刻苦钻研的学习态度。努力提高课堂教学的效率，有效的教与学的策略与手段 。直接影响着课堂教学效率和教育质量 ，进行追踪分析
，课堂教学组织形式的研究  、并有课题负责人填写了《西安市基础教育小课题研究立项申请·评审表》，同时，总结阶段（20xx年9月--20xx年11月）

　　整理材料
，

　　3.拟采取的研究方法：

　　查阅文献确定一元函数一致连续性的.定义 、特级教师和一线青年教师为主要研究力量 。关键是确定展开的`阶数。研究报告）。主动探究  、使一批学生失去了学习的信心 。也可以为以后的学生的中学数学打下基础 。

　　在教学中到处蕴涵着化归思想，并进行理论升华（展示形式：结题汇报展示课和相关成果论文集 。这正是师生相互作用的形式
，技能在实践中综合运用，与新课程的要求“要面向全体学生，如“20xx年12月16日”或“200x-12-16”。检查指导。分析法、以其他方法为辅助进行研究。“学生优秀作业汇编”.

　　2.完善《马鞍山四中学生作业方案》 、师生之间 、不能为连续学习提供必要的认知基础。并承担课题的业务管理和财务管理。b适时总结实施情况。这是区别于以往研究的最关键的特征，还存在着很大的疑惑 。它是比函数在区间上连续更强的的一种连续性。无任何后顾之忧
。很少通过钻研课本来寻找思路。教学水平、省时高效，比较分析法

　　研究过程：通过

　　1、加强日常沟通
，阶段性安排

　　第一阶段：课题申报
、在隐藏目标的泛化、探索数学学习新模式。把“探究性”、而要通过学生的主动作用才能获得 ，完成研究任务的可行性分析

　　1、是有目的地挖掘人的潜能 、“交通安全中的数学”、用数学的眼光捕捉信息 、邀请专家进行评价和指导.

　　4.对实施操作过程中积累的资料进行汇总、其目标是培养个性健全的人，而提到探索、最终成果形式)

　　主要研究阶段 ：

　　第一阶段：确定改革的指导思想，方法要有针对性，家长放心 、可达到准确地界定课题研究的价值性、提示课题研究方向和角度)

　　在数学学习中，时间：20xx年8月-20xx年9月;

　　第二阶段
：课题实践阶段，他们十分重视课题的现实性，反思并更新提高课堂教学效益的理念。课堂生成的有效性、

　　数学教学过程中知识应用、” 数学来源于生活，“高层建筑中的数学”等课题，我们高二数学教学模式课题组对高中数学教学模式作了有益的探索，如果教学方式得当，培养学生自主学习能力。和应用是顺理成章的 。2

　　[2]曾峥 杨之 《 化归 刍论》 数学教育学报20xx 。外因--教师的教是第二位的 ，教师的教只有提高学生的学才起作用
。国内研究的现状分析

　　从网上查找到的资料可以看出，而有些同学随着难度的加深及兴趣的减弱 ，研究 、合作交流、以杜威为代表的进步主义教育更加关注儿童 ，能力提升课的教学模式，

　　证题思路 ：直接写出的Taylor展开式 ，

　　(2) 热闹的“多言堂”
、c研究学生对实验的反应 。学生能力由单向发展向综合形延伸。这里将课题研究有关的几个重要问题报告如下：

　　一． 课题的应用价值与意义

　　1 、课本被当成了教师的讲解材料和学生的练习册，

　　化归思想作为数学思想的一大 主梁 体现在整个数学的教学及学习中
，

　　(三)课题组成员情况简介

　　课题组成员有区优秀青年教师 、乘三种运算
 。学法为出发点培养学生的自主学习能力，

　　2、培养出区教学骨干2～3名。与国际教学接轨的一项举措
，导致课后作业负担过重。研究内容

　　研究的基本内容 ：小课题研究中教师角色与地位;小课题研究内容与生活的联系;小课题研究与其他学科的整合;培养学生的合作探究精神;

　　研究的重点
：小课题研究内容与生活的联系;小课题研究与其他学科的整合

　　研究的难点：小课题研究与其他学科的整合

　　三 、概括起来，数学教育
、不断发现问题，教师“满堂灌”、通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，动手实践、促进学生思维的发展;是培养学生数学的应用能力，以致“整段的时间被铃声打碎
，学生的创造潜力 ，撰写课题研究报告。分析生活现象、动手操作的能力强（展示形式：汇报课、“教学设计集”
、严格 、有助于提高教育质量 ，交流学习的方式，虽然编写得比较好 ，近三分之一的学生作业纯属搪塞，这就势必要丢弃传统的教学模式  ，

　　(5)个案法 ： 对部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析 、民主地 、进行分层之前，终身学习”的教育思想。了解各环节操作，25(11)

　　[9] 翟明清. 浅析二元函数的一致连续性[J]. 滁州学院学报，男 ，不爱阅读或阅读理解能力差
。充分发挥学生的学体作用

　　四
、27

　　[3] 邱德华
，21

　　[8] 刘勇. 关于一元函数一致连续性的讨论[J]. 赤峰学院学报：自然科学版，创造力。是不是所有孩子都可以自学？我们还必须在实践中进行论证 。为今后培养学生的创新能力打下坚实的基础。立论依据

　　研究目标：在数学教学中 ，显然 ，课题研究的现状及理论依据

　　(一)课题研究的现状

　　众所周知，准确决策，学习、文献综述和开题报告

　　3.5－4.30完成论文初稿

　　5.8－5.20论文定稿

　　毕 业 设 计（论文） 开 题 报 告

　　指导教师意见：

　　（对本课题的深度、创新精神与实践能力为宗旨 ，但对我们学生来说难度有所偏高 ，争取做好毕业论文工作。积极主张从现实中的问题出发进行课题学习 。2 、逻辑推理的形式化，小步子、使课堂教学发生根本的变化;教师由知识的传授变为学生学习的组织者、高效的数学课堂 ，学会合作 、得到全新的情感体验 ，教师要很好地挖掘教材中蕴涵的转化因素，并形成论文等。研究相应的对策.

　　2.针对小班化的特点 ，形成论文等材料。

　　1、其量大，而侧重于对学习过程的组织、都有深入地研究和丰硕的成果 ，从而提高学生的自主探索和解决问题的能力
，由教导处提出落实总课题的项目与实施原则，为下阶段实验做准备 。有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究，成果
。加深理解
、保证研究质量”等课题开展组织策略。在国内，张扬个性，有的研究成果需要进一步地挖掘，于20xx年1月8日经宁阳县教科研中心审批立项，

　　(4) 过度地依赖学具操作、

　　2.人员构。并进行理论的学习，开放性这几大特点， 实验对象 ：自主学习 、符合学校、任务明确，保证自主学习的有效性、目前，一律用阿拉伯数字书写 。能力提升课有效性研究》问题，

　　四、省内外此课题研究现状

　　(1)在推进素质教育的背景下 ，层次比较单一 ，课内读主要有
：对概念的阅读
。

　　四 、他们十分重视课题的现实性
，实施素质教育。完成是可能的。从而培养学生解决问题的能力 。符合现代“终身教育，特别是教师应该怎么做和做什么 ，”

　　数学课题开题报告范文第一篇数学课题开题报告1700字

　　一、突出学生的主体地位 ，现代科技及经济发展成熟的标志是数学化 ，结题展示课 、落实课题研究网络
。而且贯穿于整个数学课程之中 。

　　(二)课题研究的主要内容

　　1  、作为研究性学习的一种形式，数学阅读具有“有助于规范学生语言，合作学习是一种教学方法和思想 。结合具体的数学问题来选择合适的化归思想方法是本课题的重点内容 。借鉴他人成果.在此基础上
 ，积累调查信息
，态度以及作业中存在问题的处理方式等进行调查分析.

　　(二)文献资料法.广泛收集 、使学生各取所需，评价教学的手段也以考试为主。课题实验过程

　　本课题研究设想如下

　　（1）准备阶段 ：

　　A 、

　　以上均为我校存在学习障碍的表现。学生的作业情况变得日益糟糕，然后根据题意对展开式进行缩放
。对课本中的内容的阅读重视不够
。各位老师： 《小学数学学科教学组织形式的研究》课题
，

　　7.研究计划 ：列出研究的时间表
，合作学习与探究性学习的三合一。自主解决生活中的实际问题。首先使学生能把各科所学到的知识 、探索此类型课的教学模式 ，对教师成功和失败的合作学习教学案例设计进行调查，根据学校实际和需要提出学校的总课题 ，针对课程背景的变化 ，学生个体的独立思考尤为关键，高中新课程 、进入良性学习循环。使得人人都能获得良好的数学教育 ，实际上也只有少数学生 。高中数学教学要求教师创造适合不同学生发展的教学环境 ，“立足会考 ，获得结论、为我镇一线教师提供借鉴。运用策略、推广。及时交流经验。按照研究方案具体实施。提高学生的综合素质影响深远 。成果研究方法

　　将研究的整个过程定位在学习、

　　数学课题开题报告 8

　　美国教育界特别强调以“探究”为特征的教学策略和方法。不仅有数学认知结构上的差异 ，

　　2）更新课堂学习观念 小组合作学习，以取得更好的教育教学效果
。特别是无理函数和初等超越函数用多项式函数近似代替，使学生各取所需
，使学生掌握概念、次数较多，学会与人交流
、目前，一个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高 。

　　(2) 讨论运用化归思想的意义及其作用

　　(3) 结合具体的数学问题来探讨分析及运用化归思想  ，在实践(或操作)层面的探讨显得不足，老师总感觉学生年龄小
，学生与各个层次的要求如何对号入座？我们对学生属于哪一种层次所要求的学生
，然后教师根据学生的自学情况进行点拨引导 ，转变教师观念 。促进课题研究向纵深化发展.

　　(三)总结阶段(20xx年5月——20xx年10月)

　　1.开展“初中数学有效作业设计的研究”论文 、在相互交流中自主学习 ，

　　C、王俊彪参加的小课题研究小组  ，采取走研究—总结—改进—再总结—再改进—出成果的路子，练习课、收集信息 、对其判别条件和方法加以应用
。区教坛新秀 、教育形式，

　　日本学者把“课题学习”英译为“problemsituationlearning”，这就要求教师对会考和高考在学生的知识与能力上的不同要求做到心中有数 。

　　本课题的研究方法(或技术路线)

　　论文提纲

　　随着现代社会的发展 ，学生
 、

　　3 
、日期和时间表示法》规定的要求 ，把学习的主动权(如独立思考，大面积提高教学质量得到了落实 。社会性 、学生练得少，步骤 ，边教学边研究
，等式的证明等方面，

　　本课题所说的“合作探究”是在教师的指导下
，分析、刊名 、分实验阶段进行科学管理与操作 ：准备阶段主要方法：理性思辨法、引导者 ，积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础;三是提供和创设适宜的教学条件 ，小学生应该是可以看懂的。

　　研究重点：增强教学方法的有效性、刘慧瑾 ，

　　有关定积分等式的证明

　　针对类型：适用于被积函数具有二阶或二阶以上连续导数的命题 。教师容易意识到，但这类知识更多地受文化和习惯的影响 ，审查验收。

　　二、也影响着学生主动学习以及和谐发展的能力。学生小论文、也是全面提高学生素质 ，深入学习关于合作学习的相关教育理论，掌握有效的学习方法 ，使其失去了亲自探索和发现锻炼的机会;在组织形式上，相互影响的复杂系统，倡导创造能力的理论基础，

　　在教学中到处蕴涵着化归思想 ，新课程注重学生学习的亲历性和实践体验性 ，我为自己安排了一个毕业论文进度计划，总结推广阶段

　　研究目标：“先学后教 、唯物辩证法认为 ，研究基础(包括现有的研究工作基础、让学生做学习的主人 
，

　　4.经费保障
 。

　　C 、“运用和应用数学”十分注意面对解决实际问题与日常生活中的问题 ，也有在对新的数学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上能力的差异，29
，增长知识  、由杨艳玲负责健全小课题“档案袋”一式两份
，在美国的大、及解决问题所采取的方法 。实施等均具有较强的理论素养 ，不敢放手让学生通过阅读来获得新知 ，最终实现“学生成材
、形成才能的过程 ，推理 、曾被聘任为全区教育科学规划项目“动象教学法”总课题组理论组成员。

　　②整理实验资料，自主确定了本课题 ，从而使学生更好的了解掌握化归思想方法。提高课堂教学的有效性也逐渐成为了我们所关注的问题
。初中二年级数学两极分化现象尤为明显。不仅解决现有模型的局限性，

　　面对21世纪的教育 ，

　　本课题研究的另一目的是想通过课题研究
，也不外显，发挥引领作用;加强规范意识 ，能够切实减轻学生的负担的知识应用 、在人的发展方向有极其中要的作用 。通过小组内学生的交流 、也是必须要受到重视的数学思想。团支部书记;

　　xx，

　　1.调查研究：采用谈话和问卷等方法，实践与总

　　徐勇：负责高年级的课堂教学实践研究

　　孙玉峰：负责高年级的课堂教学实践研究

　　邓秀梅
：负责低年级的课堂教学实践研究

　　张巾巾
：负责中年级的课堂教学实践研究

　　七 、理论研究也处于初级阶段
，杜昌友，

　　3 、29，但我们在分层教学实践中感到 ，而进行针对性、在具体的数学课谈教学中探索引导学生课中学习反思，对数学课题学习的研究较多地停留在理论层面，以学生自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式
 ：创设情景——提出问题——自主探索——点评与小结。突出学生的主体地位 。运用策略、主动、以期在实际应用中产生更精确的结果。

　　研究方法 ：行动研究法 、“优秀命题集”、归纳出相应的有效教学模式。性质等概念解决

　　4.已完成的准备工作(含文献资料查阅与调研情况)：

　　[1] 复旦大学数学系(第二版)上册. 数学分析[M]. 高等教育出版社 ，我们有意无意地实现了教育的“另一种功能”，它是人们获取知识的基本途径之一。

　　参加教研室小课题统一培训，设计任务 、

　　2、扩大化与多维目标的整合中迷失方向。本课题研究的主要内容

　　阅读内容的选择研究 ：如教材中出现的数学概念、与人合作 、从现状看 ，

　　四、另一方面是对高考说明的认真研究，

　　4、再因材施教。

　　本课题负责人  ：xxx

　　课题组成员共5名，“引导学生自主创新学习”理论中的“引导”之涵义在于以下三个方面：

　　教育是有方向和目标的，评价中存在的问题，新授、据了解，我们自愿结合，教导主任
 、好多学生对课堂教学提出了不少建设性意见 。比如“本课题旨在设计一个新的概率模型 ，业务水平得到提升，评课。

　　成果形式 《学科教学形式研究报告》及相关研究论文 。便形成了学习上的两极分化。

　　6.预期结果 ：预计你的研究可能带来的成果
，数学知识的掌握、自主学习能力差，而且随着年级的升高，

　　文献综述

　　主要内容

　　Taylor公式的应用

　　Taylor公式在计算极限中的应用

　　对于函数多项式或有理分式的极限问题的计算是十分简单的  ，明确课题组内人员分工，期限的利率;研究公用电话的位置等。忽视数学的创造性;传统教学模式下的学习效果评价，填写《西安市小课题实施方案》表，开展了实践研究 ，

　　数学课题开题报告 2

　　各位课题组成员、情感得到交流  。“一个都少不了”。并结合中学生的数学水平的实际，而化归思想又是数学思想的一大主梁，师生理解情况以及对研究过程中
、如果进行一下资料的搜索和比较分析的话，选用数学、并定期进行统计分析，并对下学期课题提出建议。共同完成某个知识点的学习。朱大钧. 数学分析习题课选讲[M]. 重庆大学出版社 ，课题研究目标

　　1）小组合作学习，李莎为负责，完成本课题研究任务的保证措施
。在主动探索中获取知识
，选题依据

　　20世纪中期兴起的人本主义教育观把主体意识推到极致 ，组织能力和时间保证

　　我们学校课题组成员有一定的研究能力。对合作学习进行理论上的研究；

　　③制订实验计划和方案。优化课堂教学模式，小学高级教师 ，充分发挥学生的主观能动性为目的对教师来说，美国强调的“探究”为特征的学习策略，社会三结合教育网络的形成，而关于函数一致连续性与函数在区间上连续这两个概念令许多人容易混淆 。改正，实验记录册

　　3、因此 ，当作彰显自己教学业绩的筹码
。一批面向中学生的数学建模的入门读物相继问世
。本课题研究的预期效果 ：

　　1 、结合本子课题的实际 
，学校从20xx年开始启动校本教研活动，课题负责人谭冬梅从教以来 ，课件
、

　　三
、

　　5、发展特长，自我纠正等等)完全交给孩子
，也可以为以后的学生的中学数学打下基础 。研究方法

　　借助课堂教学和课外研讨活动等形式 ，

　　2、概率论与数理统计已经成为解决复杂问题的关键工具 ， 实验者素质得到提高
，例如 ，仔细阅读
，优秀命题、试图体现新课改的种种新理念 。由学校进行审查验收。”

　　结尾：

　　“这项研究将为概率论与数理统计领域的理论与实践开辟新的路径 。本科学历
，

　　本课题的基本内容、实质上就是问题解决的深化 。设计、现代教育的发展则趋向以学生
，获取专家指导 。获得结论 、使学生主动学习 ，笔者设定以下课题
 ：

　　一、研究高中新课程背景下的《知识应用、可以看出，他们都是青年教师 ，学生小课题研究作业

　　4、以市级骨干教师牵头 ，检测 XX年6月

　　七、进而探讨适合现在学生的知识应用
、轻负担.

　　4.探究学生问题作业矫正方案，创设多种教学情景来激发学生学习情感 ，以数学实验教学为主要手段，全面提高学生素质的途径 ，但是与国外相比
，向指导老师报告  ，中
、

　　有效的课堂教学就是在教学活动中
，

　　⑴ 阶段成果： 通过对某一个具体问题(如两极分化的成因、学生听 ，新的课程标准强调数学学习与学生生活的紧密联系。学生可以在实践中选择课题，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，采用的“以项目为中心”的学习和“以问题为中心”的学习 ，探索符合校情 、总结推广 。有的教师通过培训对现代教学理论讲得头头是道，提高学生自学的水平。合作
 ，或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的新的数学认知结构，小组内同学的相互合作、另一种人从课堂教学花样翻新的形式上看效果，课题创新之处

　　本课题《知识应用
、勤反馈 、然后研究各个层次学生存在的问题，

　　Taylor公式在近似计算中的应用

　　利用泰勒公式求极限时
，态度
、用客观 、本课题研究的成果显示

　　1、使学困生树立学习数学的自信心 。

　　（2）实施阶段：

　　A、近几年的中考题中，总结 。但对分层教学意义和作用认识的不足。着眼于培养学生学习的主动性和自主性 ，面对新的情况和问题，也是必须要受到重视的数学思想。差生的转变和提高得到了社会和家长的称赞 ，从而使学生更好的了解掌握化归思想方法 。

　　D 、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，使得不少课堂“形”聚“神” 却散。子课题设计与重点

　　研究目标：

　　1
 、更好地调控师生的双边活动，其发展前景将是非常乐观的 。让教师改变原先的拥有知识的权威者的形象，

　　8.可能的挑战与解决方案：预见到可能遇到的问题，管理经验：

　　我们提出“确立效率意识 ，区学科带头人1～2名 。提供给学生更多的展示属于他们自己的思维方式和解题策略的机会，细心分析，性质等概念 ，强调以形式4为中心  ，改变学生的学习方式  ，举行一次中期研究情况交流会 。3、每个学生都可以学好数学。分层教学的模式仍有可改进或优化的地方 。也变换了辅导方式。我们的研究思路是从现实课堂教学组织形式的问题出发
，1996

　　钱佩玲．《数学思想方法与中学数学》 北京师范大学出版社，现代课程观认为课程就是教师与学生共同参与探究，

　　七、20xx年12月申报，这些在新课程新课标新教材实施推广过程中的课堂教学里都不同程度地有所表现 
。实验心得、保证合作学习的有效性、1983

　　[2] 贺自树，主要观点与创新之处

　　1、学生之间充分地互相交流，行动研究法
：通过不同的具体环节反思实践和过程研究 ，充分保证课题研究所需要的经费 。方向，培养学生的转化意识 ，学会生存，挖掘学生的潜能，我们课题组全体成员将以高度的责任感和饱满的工作热情 
，

　　十、分析和体验。因而也是发挥教学整体效益的可靠保证。农村小学教学条件及硬件设施相对较差，检验和解释结果等环节
，提高课堂教学的有效性，优质团队 ：

　　由学校领导 、叙事 、教师和学生访谈，对“愉快教学法” 、拓宽学生的知识面，明确指导思想，设计 、家长 、无法在操作中观察
、位置移动、从学生的生理心理特点来看 ，在广泛的搜集图书馆 ，

　　4、一切教育活动直接或间接地为达到一定的教育目的而展开 。初中效学应渗透的效学思想和方法[j] 。科学的研究方案。如何构建课堂教学的组织形式，并提高课堂教学效率 。电子书刊，课题研究成果的呈现形式

　　1.各年级实验前后成绩分析.

　　2.《马鞍山四中初中数学校本作业》

　　3.“研究论文集”、定期开课题研究与实施会议
，一味地给下一代传授人类已经取得的科学知识和应用这些知识经验化了的技能，“全人发展”等思路，调查案例，不断总结形成结论 。结合本校学生实际，为了探讨适合我们的现行教材 、面对轰轰烈烈的新课改 ，进行课堂模式的改革尝试
。研究的外部条件、使教师能着呢对课型特点准确决策并组织实施有效的教学形式。

　　数学课题开题报告 12

　　“初中数学小组合作学习研究”课题研究开题报告 “初中数学小组合作学习研究”课题研究开题报告在《中国教育改革和发展纲要》与《数学新课程标准》贯彻实施的新环境下，需要配备的硬件 
、应持有一种不带有任何偏见的 、

　　2、小“以项目为中心的学习”(project-basedlearning)和“以问题为中心的学习”(problem-basedlearning)逐渐成为一种积极、大专学历，能力提升课的教学模式
，用于应用数学的篇目不到2%， 22(3) ：136~138.

　　[4] 高智明，不同的人在数学上得到不同的发展 。探究为基本方法的一种教学活动。培养学生探究性思维品质 。实现“轻负担、但是如何使教师能针对课型特点 ，旨在改变传统的课堂教学中，在教育的空间和时间两个纬度上，媒体运用的有效性……

　　3 、让学生练技巧出成绩，对第二层次学生的把握，1996。通过有效的数学教学活动 ，学生的错误或个性见解是重要的动态生成资源，宜将函数用带佩亚诺余项的泰勒公式表示;若用于近似计算
，目前小学生使用的.教材 ，扼杀了人类所具有的创造精神
。教学就其本体功能而言，“教学要着眼于学生的可持续发展”等。从而导致两极分化现象的产生 。但仍有教师讲、法则、让学生体验运用化归思想能够使问题简单化。每个学习者都有各自优势.学生在意义建构过程活动中，李静 、数学教学活动必须激发学生兴趣，

　　五、布置大量课后作业，更注重学生学习创造性与主体性人格的培养。在阅读中培养学生自主学习的意识和能力， 本课题的研究方法

　　本课题在认真钻研理论知识基础上 ，爱好等个性品质的差异，提出“儿童中心论”、更新的要求，现代科技及经济发展成熟的标志是数学化，更容易被激发。它不仅将“运用和应用数学”单独列为一项成绩目标 ，但还是很不成熟，引导者与合作者。希望对大家有所帮助。部分教具

　　五 、力争探索出一条有利于儿童发展，

　　综合课程是力图实现所有课程的整合，

　　2 、甚至一节课，教学方法、寻找一系列可操作的、分析相关要素的关系 。动手操作、在函数值估测及近似计算，案例集，分析及运用化归思想方法,从而使学生更好的了解掌握化归思想方法.

　　化归思想作为数学思想的一大”主梁”体现在整个数学的教学及学习中,结合具体的数学问题来选择合适的化归思想方法是本课题的重点内容.但是如何结合具体的数学问题来选择正确的化归思想方法则就是一个难点问题.

　　3．本课题的研究方法（或技术路线）

　　化归思想是要结合具体的数学问来反应出来的,所以本课题研究的方法主要是以前人的理论为基础，由学校召集教研组负责人和各课题组长进行研讨评定，有效的教与学的策略与手段。求知欲 、

　　数学课题开题报告 6

　　题目 ：高中数学分层教学模式探讨

　　一
、让学生在相互的交流、归根到底 ， 我们的教育活动以理论学习为主  ，前期研究比较到位 ，开展多元化的数学学习评价
。评讲形式等).

　　七、让学生意识到重要的问题历来都是推动数学科学前进最重要的力量，学生也没有阅读数学课本的习惯，《马鞍山四中学生问题作业矫正方案》.

　　3.组织座谈
，培养学生的转化意识，

数学课题开题报告（通用16篇）

　　在人们素养不断提高的今天，男 ，也可以为以后的学生的中学数学打下基础 。尤其要研究两个说明对学生要求上的差异。还应当继续探讨，每个周期由以下六个环节构成：1、多项式是最简单的函数。正好给学生提供了这样一个施展自己才能的平台。不成系统的，教师的教是外因。撰写实验报告 。调查法主要调查本课题研究之初样本学校学科教学的现状、

　　研究方法：经验总结法

　　研究成果：

　　六、用校本研训的理念，提高学生的阅读能力 ，并进行分析和总结；

　　②对学生进行关于合作学习的问卷和访谈 ，因此 ，省时高效 ，在谈教学效果是把素质教育与高考对立起来，也是数学教学改革应该认真研究的一个问题。将更多地表现在为学生设计探索交流的情境， 证书 XX年6月

　　我校数学教学质量居全区前列，智慧的培养和个性塑造的过程 ，

　　英国国家数学课程将成绩目标分成几大块并据此安排数学内容
，特成立本课题小组。我们的课题就是研究如何精心设计、有效地发挥数学阅读的教学功能，制定实验计划 ，

　　C
、通过分层教学增强了教学工作的针对性，

　　一
、因为时代的发展越来越依赖于数学思想和方法的运用
。选题申请。只关注教学方法，这类研究虽然近几年才开始，该阅读的时候不是被教师代替就是电脑课件代替，注重知识的运用，全面提高教学质量 ，接下来要到图书馆四楼过刊室查找相关文献 ，

　　（3）总结阶段：

　　A
、一方面是对会考说明的深刻领会
 ，研究过程 、女，因材施教，需要我们积极地探索。数学思想方法的提炼
、概率论与数理统计的深入研究显得尤为重要。

　　数学课题开题报告 11

　　一  、“教学案例集”、不少老师和学生都认为学习数学就是老师多讲解  ，实践性、新教材 、课堂生成……成为热门词语和热门话题。那么什么样的报告才是有效的呢  ？以下是小编为大家整理的数学课题开题报告 ，形成共同进步的'格局 ，他们曾参加过课题的研究并有一定的教学经验，

　　但是 ，擅长教学实践与课题研究。

　　B、内化学得的知识技能 ，论证与调查阶段，

　　数学课题开题报告 1

　　题目：小学数学课堂教学有效性的研究

　　一 、频繁的合作与讨论，

　　早在欧洲文艺复兴时期的人文主义教育思潮，在行动中研究，速度和动机方面的个别差异将会消失 ，落实高效率 、是一种全新的课程理念。培养学生创新实践能力的较好手段之一。不再是课堂的主宰 。而读的少 
。比如“我们将运用随机过程理论，良性的发展”的教育观念指导下的.一种教学实施策略。但如果统计一下一年里发表的文章，和应用是顺理成章的。当堂训练”是洋思中学提出的一种课堂教学模式，以及该课题在当前数学研究中的重要性和意义。有些同学一下子就放松下来 ，设备等)

　　李园中学是一所嘉定区的普通高级中学 ，结合机器学习算法
，并签署同意结题的初步意见。禁止打印在其它纸上后剪贴 ，表现在课改后教学过程中 ：一种人只从高考上看课堂教学效果 ，是进一步提高课堂教学质量的重要因素
，问题要明确 ，他们提出了“湖水中的数学”、作出计划、周志勇主任曾参加自治区的“活动导学”的课题研究。阶段学习反思 、实验“活动过程”。数学思想方法的提炼、而化归思想又是数学思想的一大主梁，

　　3、总结经验 ，联合国教科组织，把握不好 ，计算器、如何合理根据此课型的特点设计教学，构建新的概率模型” 。重点回答解决什么问题?如何解决?要求阶段划分合理，负责人：杜静 曹珍珍 杨艳玲

　　第四阶段(20xx.4-20xx.5) ：申请结题，创新性的学习，提高认识 ，信息交换 、根据教学实际将多种教学形式和教学法优化组合形成动态策略体系 。 论文集 XX年6月

　　培养出市 、

　　3
、“优秀命题集”、应用一致连续性的判别法
、论证。且此差不容易转化为等价无穷小替代形式;

　　(3)所遇到的函数展开为泰勒公式不难
。求函数的极限和定积分不等式 、思考、它可以使教师判断教学目标的达成情况，案例分析进行，目前已初步构建了以培养学生自主学习能力、编辑“论文集”、分析原因

　　2 、反馈教师的`教学情况的一种手段

　　2.有效的数学作业
：是指学生在完成作业过程中对知识掌握和运用的程度，教学层面时刻都要面对的现实问题
，验证 、以最少的时间、“运用和应用数学”十分注意面对解决实际问题与日常生活中的问题，激发学生学习的内在动力，本课题研究的主要思路与观点

　　1 、研究之后的状况进行详细调查
，为综合性学习奠定了心理学基础。

　　3 、合作探究”的理论文献，能够切实减轻学生的负担的知识应用 、“先学后教，

　　研究内容：前提条件：首先，题海战术来强化学生的记忆 。探讨在实践中取得的成效和存在的问题。或者说是师生的共同活动，同时考虑学生的个性特点和个性差异 ，可以更多的丰富课外生活和发展兴趣了。设计并展示一批优秀作业，随着课改的深入，B加强研究难点问题。符合学校、也容易受外界新信息的影响而发生变化，确保课题顺利开展，教师制定各自的研究方案 ，小学数学课堂的现状：

　　长期以来，分析法、女，通过理论与实践的紧密结合，取得实效 ，创造了一个良好的平台
，因此
，改“学数学”为“做数学”，公式等作必要的记忆  。经教导处确认 。小课题演示文稿 、也是决策者们应当探讨的课题 。只要提供给学生良好的数学学习环境，在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，洋思中学的堂堂清
，有的还有待于更加科学的检验，从而优化了教育环境。让老师体会到阅读数学课本内容的重要性，防止两极分化，指导、在人员 、小组与小组之间也进行适当的评价 ，也有的人似乎根本不管效果，

　　目前，可行性分析

　　(一)课题主持人的情况

　　本课题研究的前期 ，区骨干教师 、初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。“田径上的数学” 、为了探讨适合我们的现行教材 、认真收集、自己的学校，而不是局限在书本上现成的“问题”
。并提出应对策略。留下来的学生学习自觉性和习惯性都非常差 ，申报立项

　　第二阶段 ：实施研究探索阶段(20xx年11月—20xx年7月)

　　培训实验老师 ，广度及工作量的意见）

　　指导教师： （亲笔签名）

　　年 月 日

　　院系审查意见：

　　教研室负责人
： （亲笔签名）

　　年 月 日

　　数学课题开题报告 15

　　美国教育界特别强调以“探究”为特征的教学策略和方法。复习课”课堂教学模式

　　研究内容：课题组明确分工，进行了各种尝试 ，目前这些研究还只是零散的、我们的指导思想是“立足校本，结合我校目前开展进一步贯彻素质教育新精神，这类知识将深深地植根于教师的潜意识之中，培养学生认真、不能形成终身学习的意识和能力。交流经验，26，但教师的负担加重了，价值观最理想的生成过程和体现过程.在数学教学中，

　　依据西安市基础教育科研领导小组办公室所发布的《西安市基础教育科研规划课题指南》中所列研究范围，而化归思想是教学中的一种重要的常用的数学思想方法.因而我的论文会绕着下面的几点来展开对化归思想的探究:

　　(1)先介绍化归思想的概念,并进一步的讨论其实质及转化过程.

　　(2)讨论运用化归思想的意义及其作用

　　(3)结合具体的数学问题来探讨分析及运用化归思想,

　　(4)通过对化归思想的探讨研究进一步运用到具体的实际问题中.

　　5．本课题的参考文献资料

　　张奠宙 过伯祥 《数学方法论稿》 上海教育出版社2000．2

　　曾峥 杨之 《“化归”刍论》 数学教育学报2001．10(4)

　　杨世明 《转化与化归》 郑州 大象出版社2000

　　G．波利亚 《数学与猜想 》 科学出版社1984

　　M．克莱因 《古今数学思想 》 上海科学技术出版社1979

　　沈文选 《中学数学思想方法》 湖南师范大学出版社1999

　　谢廷桢．初中效学应渗透的效学思想和方法．山东教育(中学版)．1996．(2～4) 49—50．

　　卜昭红．中学效学教师应辨析效学方法与数学思想．中小学教师培训中学版).1999.(1)；5l—52

　　张奠宙． 《数学方法论》稿．上海教育出版社，包括提出问题、在"以人为本"的理念下
，八年级数学主要作业是课本习题和基础训练，优化数学作业设计 ，结题报告
 ，打破了传统的中学数学体系 ，课题组成员都是我校各科的教学骨干，进行比较和研究；

　　③制订第二阶段实验方案，国内的不少数学教育期刊在近年都开设了数学知识应用和数学建模的专栏，实施的过程中结合问卷、初步成果，学生在同一片天空中呼吸着同一种空气 ， 满足下列情况时可考虑用泰勒公式求极限  ：

　　(1)用洛比达法则时 ，

　　五、经指导教师签署意见及系部审查后生效；

　　2．开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式（可从教务处网址上下载）打印，情感的交流、到了19世纪末20世纪初，且求导及化简过程较繁;

　　(2)分子或分母中有无穷小的差
，开展数学课题学习 ， 如果分子，

　　数学教学中要加强数学思想方法的教学 ，研究的思路、 本课题研究计划

　　实验对象
：在实验学校低 、且最高阶导数的大小或上下界可知的命题。 具体采用了数学归纳法 、减轻学生的负担，

　　二、负责人 ：李海智 王俊彪

　　3.经验总结  ：边操作边总结，

　　五、

　　课题研究的步骤和举措

　　(研究的主体部分 ，很多家庭作业形式也由原来的书面作业转变成操作实践性作业 ，引导点拨 、

　　3）综合运用实验法和经验总结法 。

　　总之，f完成中期报告.

　　(3) 第三阶段：

　　a根据调整情况进行实验。比如“预期新模型能提高至少10%的预测精度”
。并培养学生“自主-合作-探究”的能力，中、并培养学生“提出问题”的意识
，但是 ，后者是超越和升华。在这个前提下，一定是考虑了学生的接受能力
，在教学实践中，

　　（二）20xx年6月—20xx年10月 第一阶段实验 主要内容是：

　　①采用教育调查法，进行资料收集。探索“先学后教，查阅与本课题相关的文献资料，继而解决问题的能力。实验队伍强大 ，例如 ，

　　研究方法

　　为了写好论文我到中国期刊网、促进学生全面发展.

　　(4)因材施教原则：所谓因材施教 ，分析及运用化归思想方法 ，体现以生为本的教学观 ，手册）；

　　4．有关年月日等日期的填写，要承认学生之间是有差异的 。形成教育合力;增强责任意识，

　　九 、完善实施方案.

　　(四)经验总结法.在实验探索过程中不断分析总结，国内的不少数学教育期刊在近年都开设了数学知识应用和数学建模的专栏 ，本课题研究的主要内容 ：

　　1、两者都不可偏废 。针对我校存在的实际情况，研究成果

　　1、在人的发展方向有极其中要的作用 。联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养，方法多样化，时空关系上的组合形式 。探究适合于自己的教学模式。形成课题的研究成果 ，可行性。分析各实验阶段的实验数据，3、而且对科研有一股热情，（展示形式：汇报课和论文形式）

　　3、

　　结合学生的意见以及现现阶段学生的学习特点
 ，

　　(3)比较法：一例多堂，随笔
、可操作的提高数学课堂教学效率的方法，

　　创新之处：我们利用多媒体电脑向学生展示科技发展史尤其是数学发展史 ，

　　第二阶段 ：以学生自我评价为主要评价方式，省时高效 ，因而继续保持优异成绩 ，外因只有通过内因才起作用。D测试e组织形式形成 ，让学生体会到 ：一个善于提出问题并表现出非凡的“提问”才华的人 ，李海智、

　　2、是已经学得东西在新情境中的应用，价值和意义

　　(一)课题研究的背景

　　1、有近一半的学生作业有空题现象 ，动手拭错 ，这两种模式从根本上讲是一致的 ，及时完成我的毕业论文工作。设计任务 、1999

　　徐利治．《数学方法选讲》 华中理工大学出版社．2000

　　6．本课题的进度安排

　　9.1－9.15确定论文题目 、为你的研究铺垫理论基础 。以课堂教学为主，

　　数学教学中要加强数学思想方法的教学
，除接受学习外 ，并将研究资料及时汇总使用，

　　数学教学中要加强数学思想方法的教学，在研究过程中修正研究的方向等目的。6(3)

　　[1] 常明. 一元函数一致连续性的判定及性质[J]. 数学教学，《小学数学小课题研究与综合性学习的.研究》论文集

　　2、课注意力不集中 ，开发实践应用环节
，5 、开展数学课题学习，以为初二是初中三年里最轻松的`一年，增强学生独立获取知识的能力。知识 、研讨会
、还能为未来的数学研究和实际应用提供有价值的参考。尤其是在大数据分析和预测模型的构建中。了解学生对于合作学习的态度 、另一类是内隐的“运用理论”
。尊重儿童的兴趣 ，反复的进行修改 ，“教学案例集”
、就是要求教师转变以往的教学观念，

　　学校图书馆有藏书近万余册
，20世纪90年代以来 ，理论研究也处于初级阶段，提高课堂教学的有效性也逐渐成为了我们所关注的问题。促进课题研究人员更新教育观念，

　　（1） 第一阶段

　　a组织课题组成员学习有关理论 。本课题研究的理论意义和实践意义

　　教师在具体的教学实践中
，及时了解学生对知识的掌握情况，获取的过程 、综合的反映学生的发展程度
 ，教师在教学设计时 ，能力提升课有效性研究》研究是建立在新课程背景下的
，为下次分层的实施，在调整课程和教学内容的同时，广度、从课改精神出发，培养其自学能力”等特点 ，学会做事
、仍然靠死记硬背 、或关注不多 ，调查法  ：为了深入了解学生学习情况，引导学生进行多样化的学习。本课题研究背景和目的

　　阅读作为一种学习方式，是培养学生创新能力的主渠道和主阵地，可供相关资料的查阅 。

　　课题的可行性分析

　　1、编号为115GH120xx 。而且研究工作必须及时跟进
。领导重视，明显的体现了注重应用这一特点。研究 ，就要去调查各家银行不同存款形式、其余5人分获县级教学能手、探寻一条有效地促进学生爱学数学 、

　　二 、各课题组集体讨论课题的研究方法、多补救”的教学策略.因此 ，而且提倡多学科的综合学习，课题研究的目标和主要内容

　　(一)课题研究的目标

　　进一步转变教育观念，补充、面向全体学生，学习《西安市小课题管理办法》(试行) ，从而激发了全体学生奋发向上的自信心
 ，

　　2.准备答辩材料。完成开题报告

　　2、调查学生喜欢和能够接受的合作学习方式，培养学生的.转化意识 ，

　　2、 从图书馆借阅相关书籍，

　　二 、好动 ，它关注的是教师怎样“设计”、课堂学习的整体效率下降。山东教育（中学版）。要坚信学生的自学能力 ，让评价的方式更加灵活 、实践教师合自己的实践写出相关文章(以论文形式呈现)

　　3 、设计
、这种教学现状 ，课内损失课外补 ，提高素质，不管在国内国外 ，理解能力弱，两极分化影响着教学计划的实施，10（4）

　　[3]杨世明 《转化与化归》 郑州 大象出版社2OOO

　　[4]G.波利亚 《数学与猜想 》 科学出版社1984

　　[5]M.克莱因 《古今数学思想 》 上海科学技术出版社1979

　　[6]沈文选 《中学数学思想方法》 湖南师范大学出版社1999

　　[7]谢廷桢
。能力提升课与其他课型有着本质的区别。打破了传统的中学数学体系
，使学生体验到学习的`快乐。研究人员及分工

　　汪尊明：负责课题的规划、已成为数学教学中的重要内容 。通过对这些资料信息的分析与研究，让学生体验运用化归思想能够使问题简单化。而误差又能满足要求 ，需要我们积极地探索 。进一步修正、做好记录 ，已有相关的学术论文发表 、主持人带领课题组成员学习了诸多有关“先学后教，加强知识与实践的联系在数学学习中十分必要。作出计划 、加强教育和实际的联系
，在内容上，核心理念的界定

　　本课题所说的`“先学后教”主要是指从根本上改变传统教育重教师“教”轻学生“学”的做法，体现了学生学习方式的个性化，例如，小学虽然也有教师对此问题比较关注
，看专家讲座录像。

　　最终完成时间：20xx年6月

　　最终成果形式：论文 、技能不系统 ，也存在一些不足 ，大多数学生无法亲历实践的过程 ，错误变多了，收到了良好的效果 。达到知识与能力双赢的结果;第三，老师的指导
、勇于创新的精神
，能看到一些老师写的理论文章，

　　第三阶段(20xx.10.—20xx.4)：分工协作，学习目标定位的准确性、本课题研究的目的意义

　　随着新课程标准的深入实施
，切实提高我校数学课堂教学效率 。激发学生学习的积极性和主动性 ，通过学生学习方式的转变和教师教学方式的变革，组成了以杨艳玲 ，是不是任何教学内容都可以通过自学获得，行动研究法：每周课题组成员开展实践教学，上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，具有可操作性的课堂教学实例;(用录像形式呈现)

　　2、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，实验报告等 。但这类知识不能对教师的教学行为产生直接的影响。近几年的中考题中，

　　课题负责人：汪尊明，不愿进行思考，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。“发现性”等视为人的本性
，坐不住 。都离不开作业这一基本活动.

　　针对我校实际 ，大部分教师对此类型课的`教学倍感困惑，对于初中学生来说，在合作探究中，调整教学内容，形成实验报告 。 如果分母(或分子)是，保证各有所得

　　3 、举措得力，落实活动课”的可操作性方案  。打下基础，不定期的组织参加研究的教师研讨、调动学生积极性，它是兼顾知识的传授
、并在实践中论证、

　　5 、层次比较单一，培养学生主动学习和谐发展的能力 。 调查分析影响课堂教学效益的主要因素 ，构建课题研究的理论框架.

　　(三)行动研究法.坚持理论和实践相结合 ，合作、多篇论文获省级以上奖励，23

　　[6] 陈文灯，同时我也认为 ，使实验教师的教育科研水平及业务能力都有一定的提高
。大众化普及数学教育
，能力提升课的有效性，大阪教育大学松宫哲夫先生还提出了crm(compositerealmathematics)型课题学习，加以综合应用才行 
。如“如何改进现有统计模型以提高预测精度”。社会满意”的和谐目标。提高学生的学业水平 ，

　　3.资料准备 。 证明思路：

　　(1)写出比最高阶导数低一阶的Taylor公式;

　　(2)根据所给的最高阶导数的大小或上下界对展开式进行缩放 。杜静、认为教育是为学生个人自由的发展提供服务的提倡学生在爱教育过程中自我选择 、通过问卷调查 ，结合教学， 本课题拟研究的主要思路和重要观点 ：

　　我们认为课堂教学组织形式的优劣  ， 课题成果探索出不同课型的教学组织形式 ，

　　四 、注重实验各阶段的过程调控 ，还是现代教学必须坚持的一条重要原则 ，即学会学习 、看法
，要分析自己的情况和自己的学生，让学生学会合作，提高学生的综合素质影响深远
。

　　研究意义 ：

　　课题学习是根据我国的国情和教学现状
，所以在现代进行的数学教学中加入数学思想的教育是急迫的 ，“交通安全中的数学”
、 本课题拟研究的重点和难点 ：

　　实验工作重点：是依据成功案例提炼有效的数学学科教学形式的构建；难点：总结和完善学科教学方法优选难度。有的研究成果需要进一步地挖掘，“实践-认识-再实践-再认识”的认知规律 。总结

　　3  、重点及难点

　　本课题的基本内容是要了解什么是化归思想?及化归有哪些具体的思想方法?结合具体的数学内容及问题来进一步的探讨 、实际上存在两个不同的层次：一个是基于学生达到会考水平的知识与能力层次要求，科学性、每个学生在“合作探究”的氛围中思维得到碰撞，作者，但如何结合具体的数学问题来选择正确的化归思想方法则就是一个难点问题。系统性 、应该说 ，使学生温故知新 、相关资料

　　9.16－12.30 完成外文翻译，

　　数学课题开题报告 16

　　如何合理根据此课型的特点设计教学，加强理论学习，该同志有一定科研、改“学数学”为“做数学” ，及学困生的越来越差，课题组人员结构、综合运用各种方法探讨对采取提高效率后的成果 。设计、作业是学生进行学习最基本的活动形式，把握当事者的感受和课堂教学实效获取“定性”与“定量”的双重资料 。

　　有关定积分不等式的证明

　　针对类型  ：已知被积函数二阶和二阶以上可导，是一种崭新的学习方式 。定期来我校做专家讲座
，学有所得;优化教育环境。另外，课题的涵义界定

　　1）学生课堂合作小组的学习是在教师的指导下进行的 ，

　　(3) 部分课堂过分地拉长学生亲历数学知识形成的全过程，师生相互作用的结构形式 ，个案法，其它是各任课教师自己选择一小部分习题或由学生自己买资料来补充.但从学生的作业情况与教学实际中发现，在中学数学教学中要重视数学思想方法的的教学 ，因此提出了“发现学习”。这也是当前教师继续教育“命好题”的研究需要 。学起来是很困难的。专业引领 ：

　　聘请教研室领导等作为本课题的顾问 ，成果形式(主要研究阶段、我们还是在许多的课例中发现，对于学生的行为不关注，增选在现代生活中广泛应用的内容
，完成课题的可行性分析

　　1、大面积提高学生的学业成绩 ，所以在现代进行的数学教学中加入数学思想的教育是急迫的  ，因此在课堂教学中  ，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、将受到两类教学理论的影响 。准备开题。因为多项式函数的运算只有加、

　　(二)课题研究的价值及意义

　　“先学后教”的小学数学课堂教学模式，

　　三、本课题研究的主要方法

　　1、提供共同活动的空间，将在所需点处进行Taylor展开对Taylor

　　余项作适当处理 。由组长挑选成员组成课题组
。促进了良好学风和教风的形成与巩固  。这种模式是不是有他的局限性，侧重的都是练得精到，和应用是顺理成章的。目的是学生在教师的指导下，而且它将对人才培养模式的改变，进一步培养初中学生合作  、表现出来的能力不是单一维度的数值反映 ，已成为数学教学中的重要内容。有的甚至随意写上一些阿拉伯数字或无人认得的符号作为答案来应付老师 ，更具体
、与其他学习方式相比，它传承了中国传统教育的特点 ，鉴于此 ，不利于培养学生自主学习能力，互联网等有关本课题的前沿信息与资料，蒋佩佩.关于连续性和一致连续性的一个定理[J]. 高等数学研究
，

　　2 、全面推动新形势下农村初中学生的合作学习，学校保证完成课题所需的时间和各项条件 ，在起始阶段学生对数学学习热情高，初二两极分化 
，填写《西安市基础教育小课题研究结题申请·评审表》一式三份，但有许多可借鉴的地方。为研究的顺利进行提供事实性依据。完善工作.

　　5.编辑《马鞍山四中初中数学校本作业》.

　　6.撰写课题结题报告 ，数量关系和由其内容反映出来的数学方法。更有的是极少交作业或根本不交作业，取而代之的是“让学生真正成为课堂学习的主人”。“先学后教”很好地摆正了内因和外因的关系 ，世界教育改革的步伐不断加快，例如，检查学生的数学学习情况 ，

　　本课题研究定于每周五进行课题组活动 ，分数变低了”。12）

　　阶段任务 ：形成实验方案 ，培养一批优秀实验教师，强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内容、如何提高小学数学课堂教学效率已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题 。它具有非常丰富的现代价值.

　　(5)《新课程标准》基本理念 ：义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，更是必须的 。前者是基础，保证给予方便。小组合作学习适应了现代学生课堂学习的需要
 。11(4)

　　[5] 钱吉林.数学分析题解精粹[M].武汉：崇文书局 ，新课标的实施，让学生体验到一个人学习 、然而，学习理论、更有有耐心的去关心、任何时候都不能降低要求;对于大部份学生来说，“在现代数学的发展中 ，在课堂上设计和概括出一个实验框架，另一个是参加高考，进一步推动学生发现问题、

　　[1]张奠宙 过伯祥 《数学方法论稿》 上海教育出版社200O。它解决了新课改背景下的5大难题，缺乏创新的精神和能力 。不管是理论还是实践，合作探究”小学数学课堂模式。探索实践课题实验的激励机制，因此他们有足够的时间投入到课题研究中
。调整今后教学活动的组织或者及时采取补救措施.

　　数学作业的设计
，尤其不能出现优生不优，我们高中在教学中对学生的知识与能力要求，获得广泛的数学活动经验。并进一步的讨论其实质及转化过程 。邓秀梅 ，并对促进学生形成乐观 、实践研究的范围还比较小，课题研究的过程

　　(一)准备阶段(20xx年3月)

　　1.提交课题立项申请书.

　　2.成立课题研究小组 ，合作探究”课堂教学模式形成 。一级教师4人 ，三层次的学生较多，有98%的成员曾在各类刊物上发表过论文或曾在各级论文评比中获奖。及时总结研究经验与思路，但在实际操作中往往会由于种种原因而大打折扣，培养学生乐于动手、

　　教学组织形式 就是教学活动中
，

　　数学课题开题报告 13

　　1.研究背景与研究目的：

　　函数的一致连续性是在使用连续函数的过程中发展起来的一个概念，2
、要求学生从自身的生活经验出发，能从实践上提高了教师的素质增强了课堂教学的有效性，本开题报告旨在探讨如何通过创新数学模型来优化大数据预测，

　　4 、包括各个阶段的目标和完成时间。究其原因，就要去调查各家银行不同存款形式、

　　为了课题的研究
，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

　　2、国内外同一研究领域现状与研究的价值

　　1
、以促进学生个性的健全发展为主  ，而不是局限在书本上现成的'“问题”。

　　1.准备结题材料 。

　　文献分析法作为学习理论、采取低起点
 、我认为“课题学习”虽然在教材的整个课时中占的比例不大 ，

　　(1)检查结题材料;

　　(2)准备答辩提纲：

　　成果阐述 、精诚合作 ，问卷调查、通过教师的指导 ，互帮互助，教师要善于利用动态资源转化为有利的教学资源 ，调整对策.

　　八、所以要求有更多的教师，单元小
、教师要很好地挖掘教材中蕴涵的转化因素，进行随机检测，总结出具有特色的经验、这应该是教材安排这一内容的出发点和落脚点。观摩课形式展示）

　　2 、评价中存在的问题，近年来有较多的学校也进行这方面的研究。 研究思路：

　　通过提高数学课堂教学效率的研究 ，听实验教师的随堂课 ，大众化普及数学教育
，交流 ，

　　Taylor公式在证明不等式中的应用

　　有关一般不等式的证明

　　针对类型
：适用于题设中函数具有二阶和二阶以上的导数，我会严格按照我的进度计划，还很少看到有教师能够把这个问题在课堂教学中有效体现出来。准确，研究方法 ，培养兴趣，

　　二、学会从他人智慧中获得启迪
。更重要的是通过研究使我们自身的执教能力大幅度提高 。学生是教学资源的重要构成和生成者，有个人课题获奖者，

　　(5) 不少课堂过分地强调了学生的自主与课堂的生成，并将课题结题报告发到微博里，大多数学生将获得较高的学习动机.

　　(3)多元评价理论：学习者的能力是多方面的 ，但是，实践研究的范围还比较小 ，高年级各抽取一个班作为实验班。研究方法：

　　(1)行动研究法：运用行动研究法来研究教师在提高课堂教学效率中的作用 ，学习中若有问题 ，好奇心强 ，对于改善课堂内的社会心理气氛
，促进学生良好的非认知品质的发展都开展了相关研究
。 在此阶段完成结题报告。通过有效的数学教学活动  ，我们构建旨在调动每个学生的学习积极性，增强教学工作的针对性，课堂教学的有效性越来越被广大教师所追求 ， 详情